Progettazione universale per l’apprendimento: Un’introduzione completa

Ogni allievo ha i propri metodi preferenziali per ottenere, comprendere e conservare le informazioni.

Alcuni apprendono visivamente, altri uditivamente e altri ancora cinesteticamente. La maggior parte delle persone, tuttavia, impara meglio ricorrendo a una combinazione di queste tre tattiche.

Un quadro di riferimento per l’insegnamento chiamato Progettazione universale per l’apprendimento (UDL – Universal Design for Learning) consiglia diversi metodi di presentazione per rispondere alle esigenze uniche di ogni studente presente nel gruppo-classe.

La Progettazione Universale per l’Apprendimento è un quadro didattico che supporta un approccio flessibile per far fronte alle esigenze di apprendimento individuali.

L’associazione no-profit CAST offre linee guida UDL che mirano ad aiutare quanti più studenti possibili a comprendere e conservare le informazioni facendo appello a tutti gli stili di apprendimento, e questo attraverso l’uso della tecnologia e la configurazione di piani di lezione adattabili.

L’UDL, tuttavia, non deve essere confuso con la tecnologia assistiva (AT), che si riferisce nello specifico a strumenti e dispositivi che possono aiutare gli studenti con disabilità di comunicazione a portare a termine attività complesse oltre che a interagire meglio con le altre persone.

Sebbene le tecnologie assistive abbiano dato prova della loro efficacia, l’UDL capovolge il modello offrendo questi vantaggi a tutti gli studenti, permettendo loro di scegliere gli strumenti più adatti alla loro situazione specifica, personalizzando persino il loro apprendimento in percorsi diversi a seconda che stiano cercando di scrivere un saggio o di risolvere un problema di trigonometria. In breve, l’UDL e la tecnologia assistiva sono argomenti correlati ma non sono la stessa cosa.

Ecco una presentazione dell’UDL – comprensiva di integrazione della tecnologia assistiva – rivolta agli educatori di ogni livello.

Progettazione universale per l’apprendimento e presentazione dei materiali

Le linee guida UDL sostengono la presentazione delle informazioni attraverso una varietà di mezzi.

La finalità delle linee guida UDL è quella di raggiungere il maggior numero di studenti.

Anziché limitarsi a fornire un testo universale allo studente e aspettarsi che comprenda le informazioni attraverso la lettura, gli educatori sono incoraggiati a presentare le informazioni ricorrendo a mezzi visivi, uditivi e pratici.

Quando le informazioni vengono presentate attraverso il testo, quest’ultimo deve essere di preferenza interattivo e regolabile.

Tecnologie come gli e-reader e i tablet consentono di presentare testi estremamente interattivi che possono essere regolati nelle dimensioni per facilitare la lettura.

Le presentazioni testuali sono spesso accompagnate da elementi visivi che danno vita alle informazioni presentando molteplici metodi per consentire allo studente di comprendere e assimilare le informazioni.

Per le informazioni visive e uditive, un modo semplice per migliorare la personalizzazione consiste nel presentare le informazioni in formato video o mp3: così facendo gli studenti avranno modo di comprendere le informazioni al proprio ritmo.

Progettazione universale per l’apprendimento: Strumenti per gli studenti uditivi

Molte persone imparano meglio ascoltando le informazioni; ecco perché, anche se è stata modificata e arricchita per attirare più tipologie di studenti, la lezione rimane ancora un punto fermo per qualsiasi educatore.

Come avviene con i testi accompagnati da immagini, grafici e funzioni interattive, la lezione ideale presenterà le informazioni in più modi contemporaneamente.

Un metodo popolare per migliorare le lezioni è l’uso della tecnologia di sintesi vocale text-to-speech, che consente di presentare le informazioni testuali in un modo rivolto agli studenti uditivi.

Accompagnare una lezione con la sintesi vocale text-to-speech dal vivo o integrare una presentazione che presenti video, testi, grafici e fotografie a supporto delle informazioni: tutto questo rende le informazioni presentate molto più facili da apprendere per lo studente.

Informazioni di base sull’UDL e Grandi Idee

Rendere le informazioni rilevanti e interessanti per lo studente: ecco uno dei modi migliori per potenziare l’apprendimento.

Anziché presentare le informazioni come una serie di fatti, i principi dell’UDL richiedono agli educatori di collegare le informazioni attraverso schemi e grandi idee.

Fornendo informazioni di base, l’educatore può mostrare allo studente perché l’informazione è importante, aumentando così il livello di coinvolgimento e di interesse.

Con un contesto adeguato e un rinforzo delle informazioni di ampio respiro, tutti gli studenti avranno maggiori probabilità di conservare le informazioni, limitando gli effetti della perdita di apprendimento e dell’apprendimento incompiuto, problemiche si sono acuiti durante le chiusure delle scuole associate alla pandemia da COVID-19.

La pandemia, inoltre, ha costretto varie generazioni di studenti a frequentare ambienti di apprendimento on-line, e anche in questi contesti la sintesi vocale text-to-speech si rivela uno strumento prezioso per soddisfare le linee guida UDL.

GUARDA: Colmare il divario con la tecnologia assistiva: Come ridurre la perdita di apprendimento nell’apprendimento on-line

Progettare per fare la differenza con l’UDL nell’apprendimento on-line

L’apprendimento on-line presenta dei vantaggi per gli studenti dei giorni nostri, in quanto offre:

• Disponibilità: gli studenti non hanno più vincoli di tempo e luogo e possono continuare a imparare nonostante le interruzioni dovute alla pandemia.
• Accessibilità in termini di costi: l’istruzione on-line è spesso meno costosa rispetto a quella tradizionale.
• Flessibilità: gli studenti non sono vincolati da un orario fisso e possono bilanciare meglio gli obblighi sul piano personale e professionale.

Così come l’ambiente di apprendimento on-line è unico, uniche sono anche le sfide per creare un programma di successo.

Molti studenti on-line riscontrano difficoltà nell’utilizzo della tecnologia del corso e si trovano a gestire problemi di auto-motivazione e disciplina.

Inoltre, faticano ad adattarsi a un impegno ridotto con istruttori e compagni.

Gli studenti con disabilità quali ad esempio la dislessia, il disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD) e la perdita della vista, o quelli che stanno completando un corso in una seconda lingua, possono avere particolari difficoltà con i corsi di apprendimento on-line ad alta intensità di testo.

Ponendo l’apprendimento on-line al centro dell’attenzione, alcuni componenti chiave della progettazione devono essere presenti per garantire l’efficacia e il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento in un nuovo ambiente.

La Progettazione Universale per l’Apprendimento prevede queste componenti progettuali.

Raccomanda molteplici mezzi di coinvolgimento, altrettanti mezzi di rappresentazionee numerosi mezzi di azione ed espressione, con l’obiettivo finale di offrire un’ampia gamma di formati di apprendimento.

I contenuti on-line devono essere strutturati tenendo conto delle preferenze degli studenti: principi UDL di Coinvolgimento, Rappresentazione e Azione/Espressione aiutano a raggiungere questo obiettivo.

Per fornire questi molteplici mezzi, tuttavia, gli insegnanti necessitano di strumenti digitali in grado di funzionare in diversi ambienti – strumenti come la sintesi vocale text-to-speech.

Progettazione universale per l’apprendimento e sintesi vocale text-to-speech

La tecnologia di sintesi vocale text-to-speech può aiutare gli insegnanti ad applicare i principi dell’UDL. Storicamente, il concetto di far leggere ad alta voce agli studenti i materiali basati su testi era applicato principalmente agli studenti con esigenze educative speciali che avevano difficoltà a leggere. Ora, gli insegnanti stanno scoprendo che offrire questo servizio a tutti gli studenti porta a un utilizzo maggiore del previsto e a livelli di comprensione più elevati.

Quando è stata offerta loro la possibilità di usare questo strumento, alcuni studenti il cui profilo non indicava la necessità di ricorrere alla sintesi vocale hanno poi scoperto che questa tecnologia li aiutava a conservare le informazioni sostituendo la lettura di testi complessi o rafforzando quanto appreso attraverso la lettura.

Alcuni studenti combinano addirittura le due cose e quindi attivano la sintesi vocale text-to-speech mentre leggono il testo. Questa modalità di apprendimento si chiama bi-modale. Molti concetti dell’UDL possono sembrare ovvi o banali nel contesto educativo moderno, ma questo si verifica perché sono molto efficaci. Che si tratti di insegnare a un gruppo di studenti in una classe oppure a un seminario in un contesto lavorativo, i concetti UDL migliorano l’esperienza di tutti gli studenti rendendo più comprensibili le informazioni insegnate. L’Universal Design for Learning è un’iniziativa vantaggiosa per gli educatori di tutti i tipi di studenti e ReadSpeaker offre strumenti di sintesi vocale text-to-speech che supportano l’integrazione dell’UDL.

Le soluzioni di sintesi vocale text-to-speech per l’implementazione dell’UDL

Gli strumenti di apprendimento di ReadSpeaker sono in linea con i principi dell’UDL, in quanto consentono agli studenti di impegnarsi e assimilare i contenuti in più modi, in base alle loro preferenze ed esigenze di apprendimento. Sfruttando la nostra soluzione, corsi, lezioni, test, quiz, valutazioni, compiti di lettura (e qualsiasi altro contenuto basato su testo) possono essere letti ad alta voce mentre gli studenti seguono il testo evidenziato.

Offriamo inoltre strumenti di lettura, scrittura e studio che consentono agli studenti di personalizzare le modalità di interazione con i contenuti, tra cui:

• Ricerca di parole come supporto per contribuire alla formazione del vocabolario
• Maschere pagina o righelli di lettura per concentrarsi meglio su un determinato testo
• Un semplice strumento di visualizzazione per eliminare disordine e distrazione
• Lettura al passaggio del mouse per far leggere automaticamente un testo specifico ad alta voce
• L’ingrandimento del testo aumenta in modo significativo le dimensioni del carattere visualizzato per facilitare la lettura
• Strumenti di traduzione per tradurre il testo, ascoltarlo in un’altra lingua o tornare alla lingua originale
• Image to text: consente di convertire le immagini in testo e di leggerle ad alta voce, facilmente e rapidamente
• Dettatura per aiutare gli studenti con difficoltà a digitare o a scrivere i propri pensieri, convertendo la loro voce in testo
• Scelta di velocità di lettura, colore, dimensione e tipo di carattere, compresi i font come OpenDyslexic
• Download di una versione audio dei contenuti in formato MP3 per poterli ascoltare comodamente offline
• E molto altro!

Le nostre soluzioni, inoltre, non richiedono alcun download da parte degli studenti e si integrano con facilità nel sistema di gestione dell’apprendimento dell’istituto; in questo modo i corsi possano essere abilitati in tutto il campus.

Per ulteriori informazioni su come ReadSpeaker si stia allineando agli standard del settore per i principi dell’Universal Design for Learning, aiutando le istituzioni a rendere i contenuti più coinvolgenti e accessibili per tutti i tipi di studenti e ad aumentare il completamento dei corsi e la diversità e il successo degli studenti, ti invitiamo a scaricare il nostro e-book gratuito, Migliorare l’esperienza di apprendimento.